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By Fernanda Imperatrice Colabuono Edited by Katyanne M. Shoemaker The oceanic islands of Brazil are not well known by the majority of people, despite the fact that they hold significant strategic, economic, and scientific importance. They harbor a rich diversity of life, including endemic species – species that can only exist there. Two of those islands, Fernando de Noronha and Abrolhos, are inhabited and/or used for tourism purposes, with some restrictions. Three other island regions, The Saint Peter and Saint Paul Archipelago, Rocas Atoll, and Trindade Island are still little known remote places with restricted access. During my doctorate at the Oceanographic Institute of the University of São Paulo, I had the opportunity to join scientific expeditions to these three places, through a research project with the objective of studying the persistent organic pollutants occurring in remote places. Photo: Fernanda Colabuono. Saint Peter and Saint Paul Archipelago is located about 1100 km (680 miles) from the coast of the Rio Grande do Norte state, almost midway between Brazil and Africa. These are the only Brazilian oceanic islands located in the Northern hemisphere. The trip from the state capital, Natal, to the Archipelago was a three day journey made in a fishing boat. I went there in March 2009, and I distinctly remember arriving to Natal's Harbor to meet the vessel that was to carry three other researchers, the crew, and myself; upon seeing the boat, it was hard to believe that we would cross nearly half of the Atlantic ocean in that way! Of course everything was fine, and we were neither the first nor the last group of researchers to make this journey. The fisherman were experienced, and the seas were in our favor. When we were close to the Archipelago, we could see a group of tiny rocky islands. Those are, in fact, peaks of the Mid-Atlantic Ridge, which extends all the way through the Atlantic Ocean, from Antarctica to the Arctic. When we landed on Belmonte Island, the main island of the Archipelago and where the research station is, we could see that birds occupied all areas on the island with nests or resting spots. These hosts of the Archipelago, which welcome all visitors with strong pecking, are known as Boobies. Space is a limiting factor for these birds, so they always try to protect their territories, even amongst their own species. Photo: Fernanda Colabuono Rocas Atoll, also located near the Equatorial Line, is, in my opinion, one of the most beautiful and preserved places on Earth, thanks to the courage and perseverance of the people that work and care for that spot. By the way, those are the two main qualities that one must have to work in environmental conservancy. In the beginning of 2010, I spent around 20 days acquiring samples on the atoll, collecting plastic pieces around the island. Plastic waste arrives daily from different places, probably from other islands, the continent, and passing ships, and they accumulate on the atoll beaches. It's impressive that human actions can impact such remote places, sometimes places that we don't even know exist. My last expedition was to Trindade Island, in January 2012. Located around 1200 km (750 miles) from the continental coast, it is the biggest of the three islands and is part of the Vitoria-Trindade seamount chain. The island hosts several species of birds, invertebrates, fish, and diverse flora, and it is an important destination for sea turtle reproduction. Since the island's discovery hundreds of years ago, the Trindade Island has been visited by illustrious personalities, such as the astronomer Edmond Halley , and the naturalist James Cook . Consequently, the island also suffers from the impact of human actions, such as the introduction of exotic animals, which has changed the environment and caused negative effects that can still be seen today. Nowadays, the island is the location for the Oceanographic Station of Trindade Island, a scientific station run by the Brazilian Navy, which is used by researchers from all over. Photo: Fernanda Colabuono. By being a part of these expeditions, I was given an incredible opportunity to get to know these different ecosystems, experience the local's lives, observe the behavior of the animals, and gain knowledge through experience, just as naturalists did decades and decades ago. To spend time, even if brief, in places where you need to adapt to such unique environments, so different from the ones we are used to, was a deeply personal experience of developing self-knowledge, detachment, and learning to overcome. In this age of technology, it's become usual to not be able to communicate with the “external world.” You have to deal with the fact that you won't know about your friends and family for a while – and they won't know about you. To spend a month showering only in seawater, or having no “real” toilet to use may seem a little odd, but one can adapt. Some of these experiences may sound scary, but they become pleasant and can even be missed. The feeling I had when visiting these places, where nature is the dominating force, is that man is only a visitor; we don't belong and we were not invited. My intention is not to be negative, but rather to show how strong Nature's presence is in places where humankind has not imposed itself as much. These are places that belong to the fauna and flora that have adapted to inhabit there. It would be great to maintain these islands as they are for the benefit of the great diversity of fish, birds, plants and other unique organisms that call these remote places home. About Fernanda Colabuono: Fernanda Imperatrice Colabuono is a biologist that has been working with seabirds since 2001. She is enrolled in a post-doctorate program in the Oceanographic Institute of the University of São Paulo, where she conducts ecological and conservation research on Antarctic birds, using pollutants and stable isotopes as ecological and environmental tracers. #scientistlife #fernandaimperatricecolabuono #invited #oceanicislands #rocasatoll #saintpeterandsaopauloarchipelago #chat #chatkatyannemshoemaker

By Sabine Schultes Edited by Katyanne M. Shoemaker While writing this post, I'm at my work desk in the Munich Biology Faculty. From the window, I see green fields; the only salt water in a 600km (~370 mi) radius is a mere 20L (~5 gal) of artificial seawater in the laboratory, in a bucket containing copepods of the species Acartia tonsa. That's what is connecting me with my great passion, the study of biological oceanography. Copepods are minuscule crustaceans, around 1 millimeter (~0.04 in) in length. With the naked eye, they look like jumping little dust particles in water. They live in all water ecosystems including lakes, rivers, underground water, and oceans. Their numbers seemingly rival the stars in the universe, and as they are so numerous, they have an important role in ocean ecology. They consume the biomass created by microalgae through sun energy – in a process called primary production – and transfer it to fish, as fish like to eat copepods. ( Learn more about it here ) I have worked with copepods from the temperate waters of the North Atlantic, from the cold Antarctic ocean, and in 2007 I went to work as a post-doctoral researcher in the Oceanographic Institute of USP (University of São Paulo) to get to know the tropical copepods. What a joy! …and, at the same time, what an adventure to live in São Paulo, in a country 12000 km away from Germany. I jumped in without thinking twice and, when in a taxi at “Marginal Tietê,” between Guarulhos and the University City, I suddenly realized that I was far away from home. It is in these transitional moments, moving from one world to another, that all details are fixed in our memories. I was warmly welcomed by the “Paulistanos” (those who live in São Paulo) and, although Brazil is known for its beaches, samba and caipirinha, I had the opportunity to work with high-end technology in my research field. I was in charge of two sophisticated instruments for my copepod analysis. My job was to establish measurements and calibration protocols. There was no bias or concern that “a woman does not understand technology.” Every day my learning experience was huge: living in a big city in a tropical country, Portuguese, image analysis techniques, electronic data exchange. Also huge was the help I received from science colleagues from Brazil, Canada and France. In only a short while, it was possible to christen the equipment in the Oceanography base at Ubatuba. For a marine science researcher, that was a dream coming true. Another dream was coming true with the expedition of the project PROABROLHOS : to study with said equipment the zooplanktonic (copepods and other tiny animals) distribution on the Abrolhos Bank. There's a bunch of fish there, and remember that fish like to eat copepods! In this project, researchers from various universities of Brazil and the world joined forces in order to enhance the understanding on how this ecosystem operates, in order to protect the great biodiversity of Abrolhos and it's value to society. To spend one month on board of the old oceanographic ship Prof. Besnard was quite the adventure (it has finally been retired – now the oceanographic institute has a new ship), but all worked out. Our results were published in the following years (2009 to 2013), but I decided to go back to Europe before that. How come?! Wasn't that a dream come true?? Yeah, well, looking back, I can sense I lacked some faith. But also, maybe I needed to be around my own people, culture, and family to get the faith to keep on studying the oceans of the world. Unfortunately, life in science is filled with uncertainties and short work contracts (1 year). At the same time, scientific realizations take years. To write a project, get funding, execute it, analyze the results, and communicate that new knowledge all happens in 5-10 years’ time. Back from Brazil, it took me another 4 years of coming and going between France, Brazil (I fell in love), and Germany for me to finally get a position as a teacher in the Faculty of Biology of Munich in 2012, when I was 40. I live near my parents' house, and I am teaching zoology, ecology, and scientific initiation to undergrad and grad students. For the first time, I know where I will work, live, and study the ocean, until at least 2020, when the future may take me down another path. I had few preconceived ideas before coming to Brazil. I like living in other countries. I usually try, at first, to observe and go with the flow. I discovered the “Brazilian way” of doing things, the São Paulo coldness, and I learned how to dance forró. I thought – still do – that all of the people around me were very dedicated to work, friends and family. The most important thing I learned in Brazil? That sometimes things may take a while, but all works out in the end! About Sabine: Sabine Schultes likes to see herself as biologist and oceanographer. She studied biology and hydrobiology in the Hamburg faculty, defended her masters in oceanography at the Université du Québec Rimouski, Canada and her doctorate at Alfred-Wegener-Institut, Bremerhaven. After some post-doctoral contracts in France and Brazil, she is now a teacher at the Munich Faculty (LMU), teaching zoology and ecology. She says that her parents taught her how to look for new paths and to socialize with people and cultures around the world. She is convinced that today, more than ever, we need to take care of our oceans.   Sabine has also published: Sun protection cosmetics - good for you, bad for the aquatic environment? #womeninscience #sabineschultes #carrer #internationalization #invited #marinebiology #chat

By Deborah Apgaua Edited by Katyanne M. Shoemaker Illustrated by  Caia Colla In 2016 this year I received an international award that changed my life and perspectives about many aspects on science. This award was granted by the Schlumberger Foundation under their Faculty of the Future program, and is intended for women from developing countries to conduct research in the fields of science, technology, engineering and math (STEM). The program aims to form a transformative network where men and women have similar opportunities in the job market. To be a woman in science is still a challenge, especially in a developing country like Brazil, where the biggest portion of professors in STEM are men, and where gender imbalance is evident in leading positions. According to a post already published in this blog ( o sexo realmente importa? ), it may help to reverse this scenario by accepting that this gender imbalance exists, but this has still not happened. Even more importantly, an increase in self-confidence in women could help to break this barrier towards a greater female participation in STEM. The possibility of pursuing post-doctoral research overseas is of course an important component of the satisfaction that I feel after winning the award. To be part of the Faculty for the Future community that searches for new directions for science enhanced my self-confidence to develop research and to become a role model to inspire other women to follow a similar path. Therefore, way before I started my research, I already felt a big change in the way I expressed my ideas and guide students in their work. When I decided to try this program, I had to remember and mentally organize my entire academic carrier from my undergrad to my doctorate. I had to search for value in each experience and think about how these experiences can help me inspire other women. Thus, I discovered a new force that was inside me, something that I did not know. Before submitting the proposal for my research, I reread it and felt fulfilled, regardless of the application results. I asked myself how many women could feel this contentment if they remembered each step of their journey and add value to their work. For example, I realized that I have more teaching experience than I was aware. During my undergrad, I developed research in traditional communities where I participated in giving short courses and presenting user-end research outcomes.  Besides this, during my postgrad I had acquired experience through teaching placements, and this counts as teaching experience even if it was with the assistance of my supervisor. While doing part of my doctorate studies overseas, I kept in touch with my work mates back in Brazil, and helped in reviewing academic texts. Therefore, I could see the relevance of all those moments when I had to convince the Schlumberger Foundation that I am a candidate that deserves the award. To believe in this reality without diminishing myself, but on the contrary, finding merit in my academic choices, I did not worry about what I could have done but I didn’t. When I was interviewed in English with the intention to confirm what I wrote, I did not present myself as a “serious and baddie” person trying to show a masculine stereotype to express power. On the contrary, I was friendly and feminine finding confidence being myself. When I received the positive results on my proposal, the “insecure girl that could not express her scientific ideas because she did not believe it was relevant” disappeared. As I resonate with the philosophy of the Faculty for the Future program, I decided to accept the mission to engage and encourage more women in science. I have chosen to embrace the strong woman that was sleeping inside me and see myself as a scientist that searches for even more experiences knowing that I still have a lot to learn. Since that moment, with my self-confidence renewed, I have talked to women in my university and from other institutions and I see their countenance changing as I point to the possibility of a simple path to achieve their goals. The change is inside us, because many times we boycott ourselves, with insecurity and low self-esteem. Focus and self-confidence are the key ingredients for our transformation. Talking with female post-grad students in my department, I noticed that some of them are afraid to become a “shadow” of their male counterparts.  Perhaps this is a result of a predominantly male work environment where only three out of 31 professors are women. However, this is a fear that freezes, and it is only by acting on our academic goals that we can be free from this self-perceived subordination. So when we overcome the insecurity and fear of being overshadowed by men in science, we are on our paths of knowledge that will bring us to academic success. Overcoming our insecurities and fears is also facilitated when we understand that we do not do science alone and that working together with others is essential. This way, we can transform competition to collaboration, and not have to feel that we are alone in our academic endeavors at every step of our work. Scientific knowledge is an ever-expanding thing.  Men or women alike, trusting that science moves forward by our combined efforts reduces our ego and dispels the perceived ideal that we have to know everything to be able to do good science. Relevant Links: https://www.researchgate.net/profile/Deborah_Apgaua http://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0130799 http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/1365-2435.12787/abstract http://www.ufla.br/ascom/2016/09/06/estudante-da-ufla-e-contemplada-com-premio-internacional/ https://www.youtube.com/watch?v=deUQFTSX0EY About Deborah: I am a doctor in forest ecology, and I have a deep love for the world’s tropical forests. I have graduated in biology during which I studied ethnobiology. During my masters and PhD I worked with forest ecology to be in contact with Brazilian forests. During my Ph.D however, I ended up going to Australia where I developed a project with plant functional traits in rainforest plants. More recently, I am preparing to go back to Australia again to pursue a post-doc, supported by an award that I received for women in science. I aim to understand how plants cope with drought through their traits and bring this knowledge to Brazil. I hope to inspire other women to pursue the academic career. #deborahapgaua #neptuneinvites #femalepower #selfconfidence #selfsteem #caiacolla #invited #chat #womeninscience

By Sabine Schultes Edited by Katyanne M. Shoemaker Most people who like the sea and the shore also enjoy a sunny day at the beach, playing in the water when the weather is warm. Luckily, the education campaigns for skin cancer protection have made us all aware of the importance of protecting ourselves from harmful ultraviolet (UV) radiation which is a part of natural sunlight. UV light is at the lower end of the light spectrum and is divided into UVA, UVB and UVC. The highly energetic UVC is absorbed by our atmosphere, but UVA and UVB reach the surface. So, we all adopted the habit to regularly apply cosmetic sunscreens before sunbathing, but we are typically not as attentive when it is time to take a dip in the lake or ocean. Probably, you are just like me and are so anxious to cool off, that you rush over the hot sand and to take a wonderfully refreshing dive head first into the waves. © worldartsme.com/ UV radiation is not only a problem for us, but for all living beings, especially if they are without protective pigmentation, feathers, fur, or scales. Single-celled organisms have it even harder, so much so that one way to kill bacteria to make a sterile environment is to expose the lab bench to a couple of minutes of UV radiation. Sunburn for a single cell is lethal! Plankton are, in most cases, single celled or transparent, so they are very sensitive to UV light. Luckily, ocean and lake water progressively absorbs the incident sunlight. Depending on how clear the water is, UV light only reaches a few meters below the surface. Planktonic organisms have nevertheless evolved repair mechanisms to cope with the constantly occurring DNA damage. Alternatively, plankton can avoid UV radiation by migrating to water depths with no or little UV radiation. This strategy has been adopted by the zooplankton such as some copepods . Other copepods that live in very clear alpine lakes or in the surface layer of the tropical ocean are pigmented, often orange or even blue! Instead of getting a suntan - when our skin cells produce melanin - the zooplankton simply accumulates the pigments from their algal food. One example are the beautiful blue copepods from the genus Anomalocera , in the family of the Pontellidae. Now, what happens if you and I take our dive into the waves and the sunscreen we have applied to our skin is washed off, into the sea? Yes, large parts are washed off, even if you use waterproof lotion. Looking through the scientific literature makes it clear: sunscreen cosmetics are a source of pollution with growing concern. Waters of popular beaches all show high concentrations of the organic molecules used as chemical UV filters in sun protection creams. Very low concentrations (10µg/L) are sufficient to promote coral bleaching. The chemicals persist in the aquatic environment and accumulate in mussels, fish and dolphins. Lakes and rivers are also subject to this type of contamination. This is why I have decided to do at least two things: Before taking a swim I will try to get rid of most of the cream on my skin. Many modern beach facilities have showers connected to a wastewater system. So why not have a quick wash before you dive? If showering is not an option, I bring baby wipes and rub off the excess. I started to do my own research into the question. I am interested in learning how plankton growth and diversity is affected by sublethal concentrations of sunscreen. Is the pelagic food web disturbed? Are there alternative cosmetics available with potentially less harmful effects for the aquatic environment? Sunscreen cosmetics are complex mixtures of organic UV-filters (e.g. oxybenzone, octocrylene, …), oils, perfumes, stabilizers and often nanoparticles. Our experiments also try to find out, which of the components are particularly harmful, and if sunscreen cosmetics that are solely based on natural oils may be a better option for the aquatic environment. I will tell more about this in my next post - so wait and see! Preliminary results show that plankton growth can either be enhanced or reduced when the water is polluted with conventional sunscreen, depending on the concentration we add and whether the water comes from an oligotrophic or eutrophic environment. The community composition of the phytoplankton is modified because some algal groups are more sensitive to sunscreen pollution than others. The use of sunscreen may even be one of the causes of cyanobacterial blooms in recreational lakes leading to skin irritation in summer swimmers. We need recreation, and we need to protect ourselves from UV radiation to prevent skin cancer. How can we fulfill the needs of human society without totally spoiling our environment?  This question is exemplary for many issues in nature conservation!  So, I am passing this question on to others and will make an opinion poll at the beach... Beach life in Ubatuba, Brazil Beach life in Munich, Germany Further reading: Balmer, M., Buser, H.R., Müller, M.D., Poigner, T. 2005. Occurrence of some organic UV filters in wastewater, in surface waters, and in fish from Swiss lakes. Environ. Sci. Technol. 39: 953-962 Cunha, C.,  Fernandes, J.O.,  Vallecillos., L.,  Cano-Sancho, G., Domingo, J.L., et al. 2015. Co-occurrence of musk fragrances and UV-filters in seafood and macroalgae collected in European hotspots. Environ. Res.143: 65–71 Danovaro, R., Bongiorni, L., Corinaldesi, C., Giovannelli, D., Damiani, E., et al. 2008. Sunscreens cause coral bleaching by promoting viral infections. Environ. Health Perspect. 116:441–447 Gago-Ferrero, P., Alonso, M. B., Bertozzi, C. P., Marigo, J., Barbosa, L., et al. 2013. First determination of UV filters in marine mammals. Octocrylene levels in Franciscana Dolphins. Environ. Sci. Technol. 47: 5619−5625 Sánchez Rodríguez, A., Rodrigo Sanz, M., Betancort Rodríguez, J.R. 2015. Occurrence of eight UV filters in beaches of Gran Canaria (Canary Islands). An approach to environmental risk assessment. Chemosphere 131: 85–90 Tovar-Sánchez, A., Sánchez-Quiles, D., Basterretxea, G., Benedé, J.L., Chisvert, A., et al. 2013 Sunscreen products as emerging pollutants to coastal waters. PLoS ONE 8(6): e65451. About Sabine : With the goal to become a marine biologist, I studied biology and hydrobiology at Hamburg University and then earned a Master’s degree in oceanography from Université du Québec à Rimouski, in Canada. My doctoral studies in biological oceanography at the Alfred Wegener Institute in Bremerhaven were followed by various post-doc projects in Brest, France and Sao Paulo, Brazil. Since 2012, I teach ecology and zoology at LMU Munich. Growing up, my parents gave me the incentive to search new ways and to relate with people and cultures around the world. I am convinced that today, more than ever, we need to take good care of our Oceans. #marinescience #sabineschultes #copepods #invited #sunprotection #UVradiation #chat

By Emma Cavan  Edited by Katyanne M. Shoemaker The important role  small (< 5 mm) plants and animals play in the ocean is widely unknown to the public, as the media prefers to broadcast ‘cuddly,’ charismatic  animals such as dolphins and whales. However, the plankton are very important. Plankton are defined as organisms (both plants and animals) that cannot swim against the currents and range from microscopic algae to huge jellyfish.  My research is on the biological carbon pump, described by Yonara Garcia in a previous post ‘ Ocean fertilization and climate change ’.  The biological carbon pump describes how phytoplankton (plants) and zooplankton (animals) drawdown carbon dioxide from the atmosphere to the deep oceans.  I am most interested in how this biology transports organic carbon (as particles) through the upper ocean (top 500 m). Image of crustaceous zooplankton about 0.5 mm in length. Photo by Emma Cavan. Zooplankton range from tiny crustaceans (shrimp-like animals) to much larger salps and jellyfish. Here I am just going to concentrate on the crustaceans. One commonly known crustaceous zooplankton is krill, which are large (2-5 mm) for their group and are often found in abundance in the Southern Ocean. They are the food prey for large baleen whales such as humpback whales . Zooplankton change how much organic carbon (originally photosynthesised by phytoplankton in the surface ocean) reaches the deep sea as they: 1. Respire inorganic carbon;  2. Ingest the carbon and release some as packaged faecal pellets; 3. Break particles into smaller pieces. To further complicate the process zooplankton can migrate 100s of metres per day vertically, so they may eat at the surface at night, then at dawn sink deeper in the ocean and release faecal pellets there, increasing the amount of carbon reaching the deep ocean and away from the atmosphere. Hence zooplankton are particularly hard to accurately represent in biogeochemical models! I have been to sea in the Southern Ocean and the Equatorial Pacific to find out how zooplankton affect the transfer of organic carbon to the deep ocean. Southern Ocean Working in the Southern Ocean is an amazing experience. It has to be one of the most beautiful places on Earth. We were surrounded by so many penguins every day! Back to the science though… As I said, the Southern Ocean has a high number of crustaceous zooplankton such as krill and copepods. They can thrive in the cool waters around Antarctica but are very patchy (not evenly spread throughout). Here I collected sinking organic particles (full of carbon) and they turned out to be mostly zooplankton faecal pellets (as opposed to detrital phytoplankton). This suggests that most of the organic carbon reached the seafloor from zooplankton grazing on the phytoplankton and releasing faecal pellets. The number of zooplankton present was shown to actually affect how many particles sunk out of the surface ocean. Further, whether zooplankton were feeding on fresh phytoplankton (brown faecal pellets) or detritus or their own faeces (white faecal pellets – and yes, they eat their own poo!) affected how efficiently organic carbon reached the deep ocean! So these little critters were playing an important role in transferring organic carbon from the surface to the deep ocean here. Equatorial Pacific Working here was very different from the Southern Ocean; it was extremely hot, and I saw barely any clouds the entire cruise. We were working off the Pacific coast of Guatemala, and while there was a lot less sea life here, I did see a lot of turtles and even a Thresher shark!  Compared to the Southern Ocean, the Equatorial Pacific is very stable with little change in seasons. Between 100-1000 m in this area of the ocean, oxygen concentrations plummet, so organisms are extremely oxygen starved at these depths. Oxygen minimum zones (OMZs) are common around the globe, particularly near coasts such as off of Peru and the west coast of Africa. Many studies have shown that in OMZs, a much higher proportion of organic carbon reaches the deep ocean compared to rest of the world. But the reason for this is still unknown and so I went to sea to find out. There are two main reasons why organic carbon doesn’t reach the deep ocean:     1. It is consumed and respired by zooplankton;     2. Or it is hydrolysed by bacteria. So I wanted to test if bacterial ‘remineralisation’ (process of converting organic carbon back to inorganic carbon, like carbon dioxide) is reduced in OMZs because bacterial metabolism is limited by the low oxygen concentrations. To do this, I measured the respiration of microbes on particles.What this showed was that actually microbes are very well adapted to live in the low oxygen conditions and were responsible for most of the organic carbon degradation!  This meant that likely a reduction in zooplankton respiration and processing of particles in the OMZ must be why such a high proportion of the organic carbon reaches the deep ocean. This seems like a reasonable hypothesis as studies have shown zooplankton abundance is low in OMZs and their metabolism is greatly reduced. The life cycle of bacteria is much shorter than zooplankton so they can adapt much faster to challenging conditions.  So in the Equatorial Pacific, the absence of zooplankton means more carbon reaches the deep ocean and cannot be exchanged with the atmosphere. To summarise, zooplankton have a complicated relationship with carbon in the ocean. Both their presence and absence can increase the amount of carbon in the deep ocean, it just depends on the oceanic ecosystem they are part of. This is why it is complicated to model their effect on the carbon cycle and more work is needed to constrain it better. But we should remember tiny animals do indeed influence how much carbon dioxide is in the atmosphere. Who would have thought it?! About Emma:  Emma is a marine biologist turned biological oceanographer (which basically means marine biologist of small organisms!). She grew up on the south coast of England and attended the National Oceanography Centre at the University of Southampton, UK, for both her undergraduate and PhD degrees. She has just finished her PhD and is hoping to stay in academia and continue researching. Emma is also very interested in connecting science and policy and spent 3 months working at the Royal Society in London in their science policy centre. Aside from science Emma likes to travel as much as possible and has been able to do so both for pleasure and with work. She also loves kayaking, camping, reading, napping and socialising. Follow Emma on twitter @emma_cavan or visit http://emmacavan.wix.com/emmacavan #emmacavan #antartic #bacteria #biologicalpump #equator #fecalpellet #invited #plankton #marinescience #chat

Por Ana Lidia Salmazo  Ilustração: Lídia Paes Leme  Era agosto de 2004, eu tinha 19 anos e após uma doença grave e repentina, perdi meu pai, meu chão, minha estabilidade e principalmente minha concentração nos estudos. Na época, eu fazia cursinho, pensava em cursar medicina, era boa aluna e disciplinada. E então, foram uns quatro meses de tristeza, apatia e total desinteresse até que chegou a hora do vestibular... Fui na banca de jornal (é pessoal, a internet fez maravilhas pelos sedentários!!) e comprei meu manual/ficha de inscrição da famosa e temida FUVEST, o vestibular mais concorrido do país...amarelei e não tive coragem de prestar medicina. Nesta época, uma das revistas que vinham no “pacote FUVEST” era uma lista, com uma pequena descrição de todos os cursos oferecidos pela USP, em ordem alfabética. Ao consultar a possibilidade de prestar Odontologia, me deparei, pela primeira vez na vida com a descrição de “OCEANOGRAFIA”. Logo eu, pseudo-futura surfista, que amava a praia, o mar, a maresia e já tinha assistido “Procurando Nemo” umas mil vezes... Fiz uma pesquisa rápida, assisti uma reportagem que dizia que “oceanografia é a profissão do futuro” e me decidi. Prestei. Passei. Fui.  Eu não tinha a menor ideia em que eu estava me metendo! Minha vida mudou completamente, foram sete anos da experiência mais profunda que já passei e claro houveram muitas coisas boas e muitas coisas ruins. Dentre as coisas boas, minha vida social e minha independência deram um salto quase quântico! Fui morar “sozinha” com um monte de gente maravilhosa, fiz amigos e principalmente amigas incríveis, tive contato com pessoas cultas, malucas, intelectuais, diferentes, acadêmicos famosos e esquisitos de todos os tipos. Foram muitas quintas na ECA (Escola de Comunicação e Artes) e tardes no CEPE (Centro de Práticas Esportivas), vários perrengues de grana e da minha nova vida adulta, mas só posso dizer que, neste sentido (e em muitos outros) a USP foi uma grande Universidade para mim e me “formou” de várias maneiras, mesmo que eu nunca tenha um diploma que mostre isso. Me lembro também de alguns professores que, mesmo em meio ao meu desinteresse acadêmico, conseguiram me tocar e me ensinar algumas coisas, e depois vieram a ser muito importantes na minha vida. E, claro, as viagens de campo!!! Só quem já fez uma viagem assim, no início da faculdade, com a turma toda da sala, sabe o quanto é divertido. Me lembro tanto das práticas, que tornam qualquer curso mais tolerável, quanto das noites de “confraternização” com os colegas com a mesma nostalgia e saudades... (Ah! A juventude!) Agora, a parte complicada: eu cursava Oceanografia, na USP, que é um curso de exatas, oferecido em São Paulo, capital. E, apesar de ter algumas disciplinas de geologia, química e biologia, o curso tem muitas matérias pesadas de exatas. Tem cálculos (vááááriosss), tem mecânica dos fluidos (disfarçada com outro nome e um professor que, digamos, leva jeito em reprovação em massa), tem programação (que eu inventei de fazer com uma turma da FÍSICA, à noite!!! Pensa num arrependimento!), geofísica, ondas e marés... É muita matemática ! Além disso, a maioria dessas disciplinas eram pré-requisito para alguma outra (ou outras) e quando você pegava uma dependência já estava um ano a mais na faculdade no mínimo, sem choro nem vela! Então, comecei a entrar numa bola de neve. Após seis anos na universidade, faltavam poucas matérias, em sua maioria de exatas, para terminar, mas eu iria levar mais três anos para cursá-las, caso não reprovasse de novo em nada. Eu não gostava do curso, não tinha tesão de estudar, muito menos aquele monte de equações bizarras, e naquele ponto não me via como oceanógrafa ou tinha alguma ideia do que ou onde gostaria de trabalhar, caso me formasse algum dia. Além disso, precisava trabalhar, de 6 a 8 horas, 6 dias na semana de garçonete, no restaurante mais lotado da cidade. Estava sempre cansada, insatisfeita, atrasada e deprimida. Então, tomei a melhor e mais difícil decisão da minha vida. Larguei tudo. Tranquei a faculdade, pedi demissão, entreguei meu apartamento em São Paulo e voltei para Campinas. Demorei um ano, nessa nova reviravolta, para me conhecer e repensar. Nesse momento, um emprego diferente apareceu. Guia de eco-turismo e professora em campo!!! Conheci muitos lugares e pessoas e no final, acabei conhecendo a mim mesma. Descobri meu amor pela natureza, por lugares simples, mas ricos de verde, de energias e de cheiros. Descobri que gosto de ensinar, que tenho encantamento pelas crianças e suas sabedorias inatas. E que eu realmente gosto de saber. Gosto de aprender e até de estudar (vejam só! Depois de ter crises de pânico na iminência de uma prova de Cálculo IV, eu redescobri o prazer de sentar e estudar!!) e comecei a estudar possibilidades.  Decidi estudar Biologia, principalmente pela beleza desta ciência, que investiga os mais complexos processos que envolvem o surgimento, a evolução e a manutenção da vida no planeta. Mas também pela minha facilidade na área, além de já ter bastante bagagem da primeira universidade. É, alguns decidem suas carreiras aos 17, outros, aos 26....  Comecei, então, tudo de novo! Agora na era digital, pós governo Lula, me inscrevi no ENEM, pela internet mesmo! E passei na UFSCar, sem precisar de vestibular!! Gosto muito do curso! Me interessa e me intriga a maioria dos assuntos. Estudo, quase tudo, por prazer, sou uma boa aluna novamente e tive a chance de estudar um ano na Suécia, pelo programa federal Ciências sem Fronteiras!  Como a vida é uma caixinha de surpresas, dentre todas as áreas e possibilidades da biologia, hoje estou no último ano, fazendo meu Trabalho de Conclusão de Curso com microbiologia marinha, no laboratório de plâncton! Acrescentando nessa nova descoberta de carreira aquele velho amor pelo mar que me fez embarcar em toda essa viagem.  Ana Lídia Salmazo, quase oceanógrafa, quase bióloga... #analidiasalmazo #biologia #faculdade #oceanografia #vestibular #vidadecientista #convidados

Por Katyanne Shoemaker Ilustração: Caia Colla Minha intenção original ao escrever esse post era tratar da Marcha pela Ciência e a ideia geral da politização da ciência, mas depois de assistir recentemente a um programa de ciência que era popular entre as crianças nos EUA na década de 1990 “Bill Nye Saves the World” (Bill Nye Salva o Mundo) e que agora está no Netflix (mas ainda sem tradução em português), eu decidi focar na nossa falha como cientistas em nos comunicar com o grande público.  Deprimente, eu sei, mas eu realmente acredito que existe uma falta de conexão entre nossas tentativas de fazer a ciência acessível e chamativa para o público em geral, para que as pessoas realmente nos escutem. A divulgação para o grande público é uma grande parte das nossas propostas para receber fundos para pesquisa, mas quanto da nossa divulgação está funcionando de verdade, e como podemos educar as massas efetivamente? Conforme fui assistindo ao novo programa popular de Bill Nye, senti uma tristeza ao ver que aquela grande figura da minha infância, que ajudou a inspirar meu interesse pela ciência, não conseguia realmente explicar algumas das maiores incógnitas da ciência na percepção do público. O programa parece enigmático em alguns pontos, e acho que deve desencorajar alguns espectadores ao zombar de certos assuntos. Por exemplo, o episódio que ridiculariza a medicina homeopática é intitulado "Sintonize seu charlatômetro", o que implica que qualquer pessoa que acredite no medicamento homeopático é um "charlatão". Se eu acreditasse nessa medicina alternativa (leia-se “imaginária”), acho que eu não gostaria de ficar sentada assistindo a um episódio de uma pessoa, mais especificamente um engenheiro mecânico, zombando de mim. Embora isso seja pouco relevante, porque eu penso que a maioria do grupo de pessoas que assiste a esse programa seja composto por cientistas que simplesmente amam assistir coisas do senso comum vistas de outras maneiras (ou simplesmente querem sentir a nostalgia de assistir o seu amigo de infância da ciência, Bill Nye). Este é um exemplo de cientistas ensinado/entretendo outros cientistas, e é apropriado que isso tenha vindo à tona seguindo outro esforço similar, embora de espectro mais global. A Marcha pela Ciência foi organizada como qualquer mobilização pacífica por mudanças, sendo: uma comunidade sentindo um problema crescente, e membros dessa comunidade querendo que o problema seja conhecido. Nos Estados Unidos, esse problema crescente é o uso de “fatos alternativos” (novamente, “imaginários”) no lugar da ciência real, que vem sendo vendida como verdade pelo atual governo. Isto levou a um corte nas verbas para as agências financiadoras da ciência e a um menor esforço para a proteção ambiental. Para aqueles que ainda não sabem, esclareço que o presidente Trump nomeou como o novo chefe da Agência de Proteção Ambiental americana (Environmental Protection Agency - EPA) um homem que nega que a mudança climática seja causada pela humanidade. Mas essa marcha não ocorreu apenas nos Estados Unidos. No Dia da Terra 2017 (celebrado em 22 de abril) marchas pipocaram por todo o mundo, focando em assuntos específicos de uma localidade ou importantes para todos nós, merecendo nossa atenção. Algumas razões pelas quais as pessoas estavam marchando foram publicadas no site da revista Science (link abaixo), incluindo esta frase de um bioquímico Austríaco: “Sentimentos anti-esclarecimento estão crescendo por todo o mundo. Muitos austríacos são contra a engenharia genética mas não sabem o que é um gene, por exemplo. Eu tenho um problema com isso. Ou o sentimento anti-vacina. É quase um modismo ser contra a ciência nos dias de hoje.” -Renée Schroeder Martin Stratmann, o presidente do Max Planck Society (uma organização de pesquisa alemã fundada em 1948), também marchou, dizendo: “Esta é uma marcha pró-ciência e pró-fatos, não uma marcha contra Trump… Hoje, a ciência é mais importante do que foi antes, mas evidência e conhecimento estão sendo questionados em muitos lugares, incluindo a política.” Não me leve a mal. A marcha foi um grande evento. Eu participei da marcha em Boston, Massachusetts, EUA, e nós tivemos uma presença estimada de 50.000 cientistas e simpatizantes que apareceram em um dia miseravelmente frio e chuvoso para mostrar que isso é algo importante para nós. Eu ouvi histórias inspiradoras de médicos, histórias de superação de adversidade de uma mulher negra engenheira, e fui requisitada a tornar-me candidata política por George Church (O CARA do genoma humano - ops, momento nerd). Foi um momento divertido para se reunir com pessoas com ideias semelhantes e falar sobre os problemas que enfrentamos. Mas aí está o problema: estávamos falando com pessoas com mentalidade semelhante. Alguém que pode estar interessado em aprender fatos, mas não corre em nosso grandioso círculo da ciência, talvez não tenha sabido que a marcha estava acontecendo, ou para o que era aquela marcha. Minha mãe, uma enfermeira instruída, fica no limite entre ser ou não ser parte da comunidade. Mesmo com a postagem de sua filha sobre a próxima marcha, minha mãe não sabia porque eu estava em Boston usando um chapéu de de tricô estranho (veja a imagem abaixo). De alguma forma, nós pessoas da ciência fomos apanhadas nos divertindo na em uma reunião e esquecemos de dizer ao resto do mundo para o que ela servia.  Então, se esses fóruns não são úteis para transmitir nossa ciência ao público em geral, o que é? Como comunicamos eficazmente ideias que são, às vezes, muito complexas às massas? Eu acredito que a chave é começar com os jovens. Precisamos chegar às escolas para moldar as mentes para pensar sobre o método científico básico e ensinar as crianças como chegar às suas próprias conclusões com base em fatos e não em mídia. Deixe as crianças se apaixonarem pelo conhecimento e pela busca do conhecimento, assim como Bill Nye, o Cara da Ciência, me ensinou, e como Carl Sagan ensinou a geração antes da minha. Eu não acho que os adultos que não possuem um pensamento acadêmico são uma causa perdida, mas eu acho mais difícil recondicionar suas mentes a nem sempre confiar no que lêem. Sinceramente, ver e compartilhar um post do Facebook sobre planos secretos do governo para nos infectar com doenças através da vacina contra a gripe é um pouco mais fácil e muito mais emocionante do que procurar as fontes e verificar se a publicação é falsa. Talvez, este blog possa ser um bom começo para a introdução do público à ciência. Nós escrevemos posts com a intenção de tornar acessíveis nossos contos sobre oceanografia e de mulheres em ciência, mas nós tendemos a compartilhá-los com outros cientistas. Por quê? Eu desafio você a convidar uma pessoa que talvez não esteja interessada em ciência oceânica para ler uma postagem do blog que você acha interessante. Compartilhe sua ciência com aquele amigo que estuda literatura! Ou direto! Ou liturgia! Você nunca sabe o que eles acharam interessante, e isso pode levar a uma boa discussão. Trailer de “Bill Nye Saves the World”: https://www.youtube.com/watch?v=g-_HKOcYBK8 Referências:   Artigo da Science: Why the rest of the world is marching Science News Staff (April 13, 2017) Science 356 (6334), 119. [doi: 10.1126/science.356.6334.119] http://science.sciencemag.org/content/356/6334/119.full #comunicação #katyanneshoemaker #marchaspelaciência #politizaçãodaciência #vidadecientista

Por Ju Leonel Ilustração: Caia Colla . (Texto escrito quando estava com 30 semanas de gestação) ​Nunca tive o sonho de ser mãe. Na verdade, questionei inúmeras vezes se a maternidade era para mim… mas no início de setembro de 2019 soube que estava grávida. Às vésperas de uma viagem para apresentar um trabalho em um ​congresso na Colômbia, precisava tomar a vacina contra a febre amarela e como a minha menstruação estava atrasada, fiz o teste de farmácia só para me certificar, já que gestantes não podem tomar a vacina. Foi um momento nada glamouroso: dentro do banheiro minúsculo da UFSC, 15 minutos antes de ir dar aula, porque precisa tomar a vacina ainda naquele dia e só ia ter tempo para isso no intervalo do almoço. Não precisou nem de 1 minuto para aparecerem aqueles dois tracinhos que para sempre mudariam minha vida. Não vou romantizar dizendo que saí feliz e saltitante daquele cubículo pensando em quão completa eu seria como mulher por estar gerando uma vida. Saí de lá, com a cabeça dando mil voltas, pensando na viagem que teria que cancelar (e em quantas outras deixaria de fazer), na aula que teria que ministrar em 15 minutos, se eu saberia que tipo de roupa vestir em um bebê sem sufocá-lo ou deixá-lo com frio, como iria orientar meus alunos durante a licença-maternidade, se seria capaz de parir uma criança, que teria que comer mais saudável, em como estava sendo irresponsável em colocar um ser no mundo em um momento tão caótico, e em muitas outras coisas, das mais variadas naturezas... Vocês não fazem ideia (talvez outras mães me entendam). Passada essa fase de descoberta e questionamentos iniciais, venho aqui compartilhar alguns anseios, medos e coisas boas que vieram depois daquele dia no banheiro da UFSC. Quando soube que teria um filho outros questionamentos vieram: como iria conscientizá-lo sobre os privilégios que teria pelo simples fato de nascer homem - e branco - nessa sociedade patriarcal. Como educá-lo para ser feminista, uma vez que ele não vivenciará na pele as dificuldades e desvantagens impostas às mulheres apenas pelo seu gênero ? Aliado a isso, o fato de sua pele ser branca; como criá-lo antirracista? Hoje, em função de ter ao meu lado um companheiro que é um pai presente, que me apoia pessoal e profissionalmente, que divide as tarefas de casa (e da vida) e, sabendo que tentarei o meu melhor dividindo minhas experiências e meus aprendizados com ele, estou mais resolvida com isso, mas a preocupação não saiu totalmente dos meus pensamentos. A gravidez serviu como uma oportunidade para avaliar meus privilégios e reconhecê-los: desde a possibilidade de ter um bom pré-natal, de estar rodeadas por pessoas queridas, ter acesso a leituras sobre gestação, parto, educação com apego etc. Sou funcionária pública, professora, tenho direito a licença-maternidade e mesmo assim senti receio de contar ao meu chefe imediato sobre a gravidez; receio da reação dele e dos demais colegas,por saber de casos em que as mulheres foram prejudicadas em suas carreiras. Tudo transcorreu bem, mas toda essa situação me fez refletir sobre como esse processo deve ser dificílimo para as mulheres que não têm, como eu, estabilidade garantida e direitos respeitados nos seus empregos, como eu tenho. Durante o primeiro trimestre de​ ​gravidez tive muitos enjoos, por isso foi difícil cumprir minhas obrigações no trabalho. Logo me dei conta de que não seria possível virar noites para atender prazos e compromissos, tive que rever minhas prioridades e aprender a dizer alguns nãos. Pode ser algo simples para alguns, mas para mim essa consciência de que não precisava "abraçar o mundo" foi um passo importante. Também entendi a importância de ter um companheiro e pai presente para dividir comigo as preocupações, me acalmar e que até já está fazendo planos para proporcionar as condições para que eu possa atender meus alunos e manter algumas atividades durante a licença maternidade, que lê ​​todos os livros/textos sobre gestação, parto e pós-parto para entender o que estou passando (física e psicologicamente) e assim me auxiliar da melhor forma possível. Agora, para o meu filho Ian: - sou apaixonada pelo meu trabalho porque acredito no ensino e na ciência. Mas, isso não significa que não terei tempo para você; pelo contrário, quero compartilhar tudo isso contigo. - espero que consiga te mostrar que lutamos sempre em busca de um mundo melhor não só para você, mas para todos, em especial os que não tem tantos privilégios. - você me tornou uma pessoa melhor desde o dia em que vi aquelas duas listrinhas no teste de gravidez. - tudo que faço hoje é um pouco por e para você. Desde quando preparo uma aula, escrevo​ um texto para o blog, aceito uma orientação​,​ até quando preparo um almoço, cuido da horta, escolho um livro para ler... Em tudo tem um pensamento para você. - as vezes vai parecer que farei escolhas egoístas. Por exemplo: em alguns momentos vou precisar de um tempo só para mim para ​manter a sanidade. E isso, indiscutivelmente, será para ser uma pessoa melhor para você. - sempre estarei ao seu lado! Colocarei uma vida nesse mundo doido, então, mais do que nunca, sinto a necessidade de não me calar, de lutar e trabalhar por um mundo mais justo, com espaço para todos. Espero dar conta do recado. Nota da autora: a gestação/maternidade está sendo uma fase muito boa para mim. Mas, mais do que nunca, entendo que é importante não romantizar e respeito a opinião de quem não escolhe a maternidade, e que pode ser difícil até mesmo para aquelas que sonharam com esse momento. #maternidade #maternidadecomciência #antirracismo #feminismo #julianaleonel #mulheresnaciência Sugestões de leitura para as mamães: Para educar crianças feministas (por Chimamanda Ngozi Adichie e Denise Bottmann) Pequeno manual antirracista (Djamila Ribeiro) Sejamos todos feministas (por Chimamanda Ngozi Adichie) Mulheres. Raça e classe (Angela Davis) A liberdade é uma luta constante (Angela Davis) Coleção Feminismos Plurais (Djamila Ribeiro)

Por Caia Colla Sempre ouvi falar das creches da USP. Quando nasceu minha primeira filha tentei mas não consegui vaga. A vaga veio de presente, uma semana antes do nascimento da minha segunda filha, a mais velha tinha dois anos e meio. Elas iniciaram na creche em 2014 e meu coração transbordava de alegria. Finalmente vi de perto o que era aquela escola... O espaço, o primor no trabalho, educadoras incríveis, senti que aquele seria um lugar importante nas nossas vidas. Aí os ventos mudaram. O reitor Marco Antônio Zago começou a mostrar seu plano de governo, sua intolerância e sua aversão ao diálogo. Foi o ano de uma greve muito longa que afetou toda comunidade e o plano de incentivo à demissão voluntária foi implantado. O ano acabou sem que pudéssemos prever o que vinha adiante, inscrições para as vagas nas creches foram abertas, as pessoas inscreveram seus filhos e aguardavam o resultado em janeiro. Janeiro veio sem o resultado mas com um aviso importante: NENHUMA CRIANÇA ENTRARIA EM NENHUMA DAS CRECHES DA USP NAQUELE ANO. Assim, sem explicação, sem preparo, sem discussão. Começamos ali uma luta que até hoje existe. Começamos pedindo reuniões para entendermos o que estava acontecendo e quem nos recebia era o Prof. Valdir Jorge, superintendente da SAS naquela época e representante do reitor. Conhecido também como bagre ensaboado, ele deslizava pelas perguntas e estava claramente tentando nos enrolar. Dizia que as vagas não foram abertas por conta do plano de demissão, alguns profissionais aderiram e segundo a reitoria, não seria seguro receber novas crianças com um quadro de funcionários reduzido. Um estudo foi feito por cada creche, quantas crianças poderiam ser recebidas em cada creche considerando o novo quadro. Isso foi apresentado ao professor. Era uma diferença muito pequena, todas as creches tinham condições plenas de receber um bom número de crianças. A partir daquele momento o bagre, além de ensaboado, passou a ser surdo. Acabou. Era (e ainda é) como tentar dialogar com uma porta, não existe resposta, não existem explicações. Lembro de me preocupar com o futuro das creches. O próximo ano veio e as vagas não foram abertas. Crianças acabando seu ciclo, indo embora e nenhuma criança entrando. As creches começaram a esvaziar e o ânimo das pessoas foi caindo, era triste, é triste. Mas com a indignação nasce a luta. Um grupo de pais, funcionários e simpatizantes começou a se organizar, fazer parcerias, fazer barulho e conquistar apoio. Que luta bonita, que causa nobre. Por conta desse esforço muitos conselheiros se sensibilizaram e no final de 2016 foi votada a reabertura das vagas na capacidade das creches pelo Conselho Universitário, órgão máximo da Universidade. A maioria dos conselheiros votou pela reabertura. O reitor, além de não cumprir a decisão do Conselho atacou mais uma vez e no início de 2017, durante as férias e sem qualquer aviso, a reitoria mandou um caminhão para desmontar a creche oeste. As crianças iriam para a creche central e 58 vagas seriam abertas para a central.  O grupo mobilizado ficou sabendo e no mesmo momento ocupou a creche oeste. Isso aconteceu no dia 16 de janeiro e a ocupação continua, impedindo a reitoria de tomar o prédio das crianças. As creches têm capacidade para 700 crianças e hoje, temos apenas 210 matriculadas. As creches da USP tem um papel importantíssimo na Universidade. É campo de estudo para as faculdades de Fonoaudiologia, Psicologia, Educação, Odontologia e de lá saem inúmeros trabalhos, teses e dissertações. É um lugar de formação de profissionais e referência nacional e internacional. Enquanto muitos países entendem a primeira infância como a fase mais importante na vida de uma pessoa e investem cada vez mais na educação infantil, a maior universidade da América Latina faz o contrário. Um plano foi traçado para acabar com o programa de educação infantil da USP, isso só não aconteceu porque existe resistência e luta. Vídeo Carta Saiba mais: Link para o primeiro Vídeo Carta: https://www.dropbox.com/s/z5lfd2p6ifj6onm/2017-01-24-VIDEO-00000007.mp4?dl=0 www.pelascrechesdausp.com www.facebook.com/ocupacaocrecheaberta #acrechemalajudaamulhercientista #crecheusp #mulheresnaciência #caiacolla

Por Emma Cavan O importante papel de pequenas (<5mm) plantas e animais no oceano não é tão conhecido pelo público como o dos animais carismáticos, que a mídia prefere chamar de “fofinhos” (“cuddly”, em inglês), como golfinhos e baleias. São chamados de plâncton os organismos (tanto plantas como animais) que não conseguem nadar contra as correntes, seu tamanho varia desde algas microscópicas à grandes águas-vivas. Minha pesquisa é focada na bomba biológica de carbono, descrito por Yonara Garcia em um post prévio “ A fertilização dos oceanos e as mudanças climáticas ”, de maio de 2016. A bomba biológica de carbono descreve como o fitoplâncton (plantas) e o zooplâncton (animais) sequestram dióxido de carbono da atmosfera para o oceano profundo. Meu interesse é desvendar como esses organismos transportam carbono orgânico (em forma de partículas) na camada superior do oceano (primeiros 500 m). O zooplâncton varia desde pequenos crustáceos (parecidos com camarões) até organismos muito maiores, como salpas e águas-vivas. Vou me concentrar aqui apenas nos crustáceos. Dentre eles está o krill, um grupo de organismos zooplanctônicos muito conhecido. Eles são considerados grandes (2-5 mm) para seu grupo e são encontrados abundantemente no Oceano Austral, onde  são presas de grandes baleias como as jubarte . O zooplâncton influencia na quantidade de carbono orgânico (originalmente fotossintetizado pelo fitoplâncton na superfície dos oceanos) que atinge o mar profundo, uma vez que organismos do plâncton: 1- Respiram o carbono inorgânico 2- Ingerem o carbono orgânico e liberam uma parte deste em forma de pelotas fecais (cocô de plâncton). 3- Quebram partículas em pedaços menores Para complicar ainda mais o processo, o zooplâncton pode migrar verticalmente centenas de metros por dia. Então  podem se alimentar na superfície à noite e depois descer a maiores profundidades para liberar pelotas fecais, aumentando o volume de carbono que chega ao oceano profundo e fica longe da atmosfera. Por essa razão, o zooplâncton é particularmente difícil de representar em modelos biogeoquímicos! Tenho ido ao mar no oceano Antártico l e no Pacífico equatorial buscando descobrir como o zooplâncton age na transferência de carbono orgânico para o mar profundo. Oceano Antártico Trabalhar neste ambiente é uma experiência fantástica. Deve ser um dos lugares mais bonitos do planeta. Ficávamos  cercados de muitos pinguins todos os dias! Voltando à ciência… como eu disse, no oceano Antártico há um grande número de crustáceos pertencentes ao zooplâncton, como krill e copépodes. Eles são dominantes nas águas gélidas em torno da Antártica, mas sua ocorrência é muito fragmentada, como manchas (não são espalhados homogeneamente). Lá eu coletei partículas orgânicas que estavam afundando (cheias de carbono), em sua maioria pelotas fecais do zooplâncton (e não detritos fitoplanctônicos). Isso sugere que a maior parte do carbono orgânico que chega no fundo oceânico é via zooplâncton, que se alimenta de fitoplâncton e libera pelotas fecais. Notou-se que a quantidade de zooplâncton afeta o número de partículas que afundam a partir da superfície do oceano. Além disso, se o zooplâncton alimenta-se de fitoplâncton fresco (pelotas fecais marrons), de detritos ou de suas próprias fezes (pelotas fecais brancas – e sim, eles comem seu próprio cocô!), isso afeta quão eficientemente o carbono orgânico chega ao oceano profundo! Então, essas criaturinhas têm um papel importante aqui, na transferência de carbono orgânico da superfície do mar para o fundo. Pacífico equatorial Trabalhar aqui foi muito diferente do que trabalhar no Oceano austral. É um ambiente muito quente e quase não vi nuvens durante todo o cruzeiro. Estávamos trabalhando na costa pacífica da Guatemala. Há muito menos vida marinha aqui, mas eu pude ver um monte de tartarugas e até um tubarão raposa! Comparado ao oceano Antártico l, o Pacífico equatorial é muito estável, com poucas variações sazonais. Mas, ao mesmo tempo, entre 100-1000 metros de profundidade, as baixas concentrações de oxigênio tornam-se um obstáculo, o que faz com que os organismos fiquem sem oxigênio suficiente nessas profundidades. Zonas de oxigênio mínimo (ZOM) são comuns no planeta, particularmente perto de costas como a do Peru e a  costa oeste da África. Muitos estudos mostram que, nas ZOM, maiores proporções de carbono orgânico atingem o fundo, quando comparadas ao resto do mundo. Mas a razão para isso ainda é desconhecida, então fui ao mar para tentar descobrir. Há duas razões principais que fazem com que o carbono orgânico não atinja o oceano profundo: 1- Ele é consumido e respirado pelo zooplâncton 2 – ou é hidrolisado por bactérias Então eu quis testar se a remineralização bacteriana (o processo de converter carbono orgânico de volta à carbono inorgânico, como dióxido de carbono) é reduzido em ZOMs devido ao limitado metabolismo bacteriano em zonas de baixa concentração de oxigênio. Para tanto, medi a taxa de respiração de micro-organismos  em partículas, e o resultado mostrou que estes são muito bem adaptados a lidar com as condições de pouco oxigênio e são responsáveis pela maior parte da degradação de carbono orgânico! Isso mostrou que é provável que uma redução na respiração zooplanctônica e o processamento de partículas na ZOM devem ser os porquês do alto depósito de carbono orgânico ao fundo oceânico. Essa é uma hipótese razoável, já que estudos mostraram que a abundância de zooplâncton é baixa em ZOMs e que seu metabolismo é bem reduzido. O ciclo de vida de bactérias é bem mais curto do que o do zooplâncton, então elas podem se desenvolver muito mais rápido em condições desafiadoras. Então, no Pacífico equatorial, a ausência de zooplâncton significa que mais carbono chega ao oceano profundo e não é devolvido à atmosfera. Resumindo, o zooplâncton têm uma relação complicada com o carbono no oceano. A presença ou ausência de ambos pode aumentar a quantidade de carbono que chega ao oceano profundo, dependendo somente de qual ecossistema oceânico eles fazem parte. É por isso que é complicado modelar os efeitos do zooplâncton no ciclo de carbono e são necessárias mais pesquisas para entender melhor como isso acontece. Mas devemos nos lembrar que os animais pequeninos influenciam, e muito, na quantidade de carbono que existe na atmosfera. Quem diria? Sobre Emma: Emma é uma bióloga marinha que tornou-se oceanógrafa biológica (o que significa, basicamente, ser uma bióloga marinha focada em pequenos organismos!). Cresceu na costa sul da Inglaterra e sua graduação e doutorado deu-se no Centro Nacional de Oceanografia da Universidade de Southampton. Acabou recentemente seu doutorado e quer continuar na academia, fazendo pesquisas. Emma se interessa muito em conectar ciência e política, passou 3 meses trabalhando no centro de ciências políticas na Royal Society em Londres. Fora o lado científico, Emma gosta de viajar sempre que possível e tem sido capaz de fazê-lo tanto para lazer quanto para trabalho. Também adora passear de caiaque, acampar, ler, cochilar e socializar. Siga-a no twitter (@emma_cavan) ou visite http://emmacavan.wix.com/emmacavan #antártica #bactéria #bombabiológica #ciênciasdomar #convidados #pelotasfecais #plâncton #emmacavan

Desafios, soluções e oportunidades frente à pandemia, na perspectiva de jovens pesquisadores em ciências marinhas Por: Luciana Shigihara Lima e colaboradores* A pandemia de Covid-19 impôs uma nova realidade social e acadêmica aos pesquisadores em todo o mundo. O campo da ciência marinha foi impactado de várias maneiras, desde o cancelamento de atividades de laboratório e de campo em terra ou no mar. Muitos jovens pesquisadores, vinculados a programas de pós-graduação, estão enfrentando problemas relacionados à carreira acadêmica, além de impactos psicológicos negativos decorrentes do cenário nacional e global. Diante da conjuntura atual, publicamos recentemente um artigo científico na revista Frontiers in Marine Science , onde reunimos informações sobre os desafios, soluções e oportunidades para pesquisadores de pós-graduação no nosso campo de atuação, e discutimos os desafios relevantes de curto e longo prazo causados ​pela pandemia. Nele falamos, por exemplo, sobre como a interrupção abrupta de atividades presenciais nos centros universitários e eventos científicos tem afetado a vida acadêmica dos cientistas, principalmente em início de carreira, na área das ciências do mar. Este novo cenário apresenta desafios em diferentes níveis: seja pela readaptação da dinâmica pessoal ou familiar, seja pelo redimensionamento de projetos e pesquisas. O trabalho em laboratório e as coletas de campo ficaram limitados, gerando eventuais atrasos com impactos diretos na experimentação e na aquisição de resultados. As soluções oferecidas por universidades e fundações de pesquisa variam, sendo que as melhores envolvem extensões de projeto e salário. Um outro contratempo foi o replanejamento de projetos de pesquisa em que atividades de campo foram congeladas, ou, até mesmo, excluídas do plano de trabalho, dada a dificuldade e incerteza associada ao período de isolamento social. Dentre as soluções e ações imediatas para dar continuidade às atividades acadêmicas, o suporte on-line, por meio de encontros de trabalho e conferências, tem sido amplamente utilizado desde o início do isolamento. Ferramentas on-line , tanto de comunicação como de gerenciamento de projetos, têm diminuído distâncias e possibilitado o trabalho de forma remota. O aumento das ofertas de cursos de forma remota tem permitido a continuidade de estudos e especializações neste período. A combinação do uso dessas ferramentas pode possibilitar o aumento da produtividade e permitir a continuidade de projetos; inclusive, podem seguir sendo utilizadas no período pós- pandemia, tornando a pesquisa mais aberta e inclusiva. Contudo, as soluções mencionadas acima implicam que o acesso à internet seja universal, o que não é usual em diversas partes do mundo. A vida pessoal também pode afetar a produtividade acadêmica. A dinâmica familiar foi afetada quando crianças em idade escolar tiveram de se adaptar ao sistema de ensino em casa, e a divisão (ou falta de divisão) de tarefas domésticas pode afetar desproporcionalmente as mulheres, e assim aumentar ainda mais a desigualdade de gênero na ciência. Outro fator a se considerar é a estrutura psicológica de cada um diante da pandemia, e a consequente perda de motivação. Os distúrbios de saúde mental podem aumentar entre a comunidade estudantil durante esse período, agravando algo que já era problemático (veja as referências deixadas abaixo para mais informações sobre o assunto). Felizmente, têm sido disponibilizados, por algumas instituições, recursos gratuitos de aconselhamento on-line para enfrentar este cenário. Tempos incertos como este afetam cada um de maneira única e é complicado medir e considerar cada caso individualmente. Uma interferência inesperada durante a pesquisa pode resultar em impactos negativos ao longo da carreira, independentemente do tópico da pesquisa. Quadro com um resumo dos desafios, soluções e oportunidades para pós-graduandos nas ciências do mar (Traduzido de Pardo et al ., 2020 , licença CC BY SA 4.0). O trabalho “ Advancing Through the Pandemic From the Perspective of Marine Graduate Researchers: Challenges, Solutions, and Opportunities ” (autores: Juan C. F. Pardo, Debra Ramon, Gabriel Stefanelli-Silva, Isa Elegbede, Luciana S. Lima and Silas C. Principe) recém-publicado na revista científica Frontiers in Marine Science discute esse tema e pode ser acessado aqui . Nele compilamos algumas oportunidades na área marinha (cursos, eventos científicos, cargos acadêmicos) para nos aproximarmos, mesmo que de maneira remota, e para apresentar plataformas que podem auxiliar no desenvolvimento e na divulgação da ciência. As ações colaborativas que possibilitam o enfrentamento conjunto podem, assim, minimizar as consequências dos problemas enfrentados. Como contribuição deste trabalho, lançamos uma conta no Twitter ( Marine Graduate Opportunities - @mar_opps ) para servir como um repositório de oportunidades em ciências do mar. Gostaríamos de convidá-los também a postar e compartilhar oportunidades nas mídias sociais com a hashtag #marineopps, e assim serão publicadas também em nossa conta. Apesar de ser uma pequena contribuição, esperamos que isso aumente os esforços para avançar na carreira acadêmica de graduados de ciências marinhas durante esse período. Acreditamos que, se trabalharmos juntos, podemos crescer apesar desse grande desafio. Para saber mais: Andrews, E. J., Harper, S., Cashion, T., Palacios-Abrantes, J., Blythe, J., Daly, J., et al. (2020). Supporting early career researchers: insights from interdisciplinary marine scientists. ICES J. Mar. Sci. 77, 476–485. doi: 10.1093/icesjms/fsz247 Levecque, K., Anseel, F., De Beuckelaer, A., Van der Heyden, J., and Gisle, L. (2017). Work organization and mental health problems in PhD students. Res. Policy 46, 868–879. doi: 10.1016/j.respol.2017.02.008 Zhai, Y., and Du, X. (2020). Addressing collegiate mental health amid COVID-19 pandemic. Psychiatry Res. 2020:113003. doi: 10.1016/j.psychres.2020.113003 Sobre a autora: Sou Mestre (2019) e doutoranda em Sensoriamento Remoto, técnica em Hidrologia (2009) e Engenheira Hídrica (2016). Atualmente estou vinculada ao Laboratório de Estudos do Oceano e da Atmosfera (LOA), no Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE). Busco estar sempre alerta às oportunidades que me forneçam novas experiências e desafios. Movida pelos porquês, amo estar com os pés na água - doce ou salgada (literalmente), e as mãos no livro! *Esse post contou com o apoio e a revisão dos demais autores do trabalho publicado: Juan Carlos Farias Pardo, Gabriel Stefanelli-Silva e Silas Candido Principe. #vidadecientista #pandemia #covid19 #coronavírus #pósgraduação #convidados #pesquisadoresnapandemia #marineopps

Por Jana M. del Favero Já falamos aqui na sessão “Vida de Cientista” sobre nossas aventuras ao trabalhar com o oceano, quer seja embarcadas em grandes navios , em submarinos , ou com o pé em terra firme, porém em ilhas bem distantes . Entretanto, a aventura que vou contar agora nos levará para o interior do continente, no norte do Brasil, no Amazonas! Oi?!... Amazonas?!... Mas o foco desse blog não é ciências do mar?!.. Sim, vocês estão certos, Netuno é o Deus dos mares na mitologia romana e nossa maior atenção é para ele, o oceano! Porém, para chegar até o mar naveguei por diversos rios, e vou descrever um pouco do começo dessa trajetória. É engraçado pensar, mas foi lá, na Amazônia, que conheci pela primeira vez uma oceanógrafa, a Dra. Miriam Marmontel, coordenadora do Grupo de Pesquisas em Mamíferos Aquáticos do Instituto Mamirauá. Outro belo exemplo de que áreas distintas podem e devem caminhar juntas (lembram do post sobre a veterinária e a oceanografia?). Bem, mas vamos desde o começo... Tudo começou há aproximadamente 10 anos atrás, quando eu estava indo para o último ano da graduação em biologia e já trabalhava com peixes em Minas Gerais. Foi quando uma amiga que estava fazendo um estágio voluntário no Mamirauá me ligou, contando que sua vaga seria logo aberta e perguntando se eu não tinha interesse em me inscrever... Pensei, tudo bem, me inscrevo, mal não vai fazer... porém fui aceita e mil coisas começaram a passar na minha cabeça... Tinha que viajar pra Tefé - AM, ia trabalhar no Instituto Mamirauá... Tefé é um município no interior do estado do Amazonas, de aproximadamente 62.000 habitantes. Me explicaram que, por estar praticamente no meio do Amazonas, sua posição era bastante estratégica, e portanto lá tem base do exército, da marinha e da aeronáutica. Mas também é a cidade sede do Instituto Mamirauá, e era lá onde eu moraria por 6 meses. A aventura de chegar lá não fica atrás de nenhuma outra descrita aqui no blog. Na ida peguei um avião pequeno em Manaus, a partir de onde sobrevoei a selva amazônica, e tudo que se via era um belo tapete verde, sem fim, apenas cortados pelas suas veias, os rios! Eu me  lembrava o tempo todo de meu pai, piloto de avião de pequeno porte, contando que prefere contornar a costa brasileira do que sobrevoar a Amazônia. Diz ele, que no caso de uma queda, ser localizado  no mar é mais fácil do que na floresta, pois o avião fica mais exposto para buscas, além dos grandes navios servirem como base para uma possível localização. Seis meses após, na volta, o aeroporto de Tefé estava fechado devido à grande quantidade de urubus nas proximidades por causa de um lixão ali nas redondezas. O único problema era que Tefé não é ligada por terra com  nenhuma outra cidade, e não havia local para onde deslocar o lixão ou até mesmo fazer um futuro aterro. Me restou retornar navegando, ou passando 3 dias em um barco (daqueles que as pessoas penduram as redes, típico da região Norte do país), ou em uma lancha a jato (como era chamada) gastando apenas 24 horas. Escolhi a lancha por ser mais rápida pois queria passar um tempo em Manaus com uma amiga. Mas confesso que me arrependi amargamente, pois mesmo sem o costume de enjoar no mar, enjoei muito nessa lancha, tanto pelo desconforto da cadeira, quanto pelo barulho dos motores e, principalmente, pelo calor. Já o Instituto de Desenvolvimento Sustentável Mamirauá é uma Organização Social fomentada e supervisionada pelo, até então, Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI). Foi criado em 1999 e desde o começo vem desenvolvendo suas atividades por meio de programas de pesquisa, manejo e assessoria técnica nas áreas das Reservas de Desenvolvimento Sustentável Mamirauá e Amanã. Reserva de Desenvolvimento Sustentável é uma categoria de área protegida prevista no Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC - lembra que já falamos desse sistema por aqui ?!). O principal objetivo dessa categoria é conciliar a conservação da natureza à melhoria da qualidade de vida dos seus habitantes, que participa de todo e qualquer processo relacionado com a reserva. Na Reserva de Desenvolvimento Mamirauá, a primeira reserva dessa categoria criada em 1996, presenciei a população local participando ativamente das atividades de pesquisa e manejo, da vigilância, da gerência e manutenção da Pousada Uakari (uma pousada localizada na própria reserva), entre diversas outras atividades. Durante o estágio, pesquisei a biologia reprodutiva de algumas espécies de peixes ornamentais da família Cichlidae. O principal objetivo era buscar informações sobre as espécies que pudessem ser utilizadas em um futuro manejo sustentável das mesmas (para maiores informações acessar os links no final do texto). Participava também de uma das atividades de extensão do projeto, que consistia em receber os turistas da Pousada Uakari em nosso laboratório flutuante, apresentar as espécies ornamentais locais, as formas de coleta (fazíamos até uma pequena coleta com eles), e falar sobre as pesquisas em andamento. Era nesse momento, ou quando estava em campo auxiliando em outras coletas, que realmente sentia o coração bater mais forte por estar no Amazonas, me sentindo pequena perto da imensidão da floresta, da diversidade de peixes amostrados e da cultura dos ribeirinhos. Com certeza foram seis meses inesquecíveis, de deslumbramento por esse canto incrível do Brasil, de muito aprendizado, e de convívio com  pessoas maravilhosas que tenho uma profunda admiração! Referências e recomendações: Recomendo que naveguem pela página do Instituto Mamirauá para conhecer um pouco mais sobre as reservas, as atividades, as pessoas e tudo mais que falei brevemente nesse post: http://www.mamiraua.org.br O Plano de Manejo das Áreas de Coleta de Peixes Ornamentais da Reserva Amanã pode ser obtido em: http://www.mamiraua.org.br/cms/content/public/documents/publicacao/9a49c1c1-215d-4e58-affe-be872dfbe098_PlanoManejoOrnamentaisAmana.pdf E os artigos publicados, oriundos do período que fiquei por lá em: http://www.mamiraua.org.br/pt-br/publicacoes/publicacoes/0/artigos-em-periodicos/p-biologia-reprodutiva-de-emheros-efasciatusem-heckel-1840-pisces-cichlidae-na-reserva-de-desenvolvimento-sustentaacutevel-amanatilde-am-visando-seu-m/ http://www.mamiraua.org.br/pt-br/publicacoes/publicacoes/0/artigos-em-periodicos/p-aspectos-bioloacutegicos-de-empyrrhulina-semifasciataem-steindachner-1876-characiformes-lebiasinidae-na-reserva-de-desenvolvimento-sustentaacutevel/ http://zoociencias.ufjf.emnuvens.com.br/zoociencias/article/view/1564/1099 #vidadecientista #janamdelfavero #amazonas #institutomamirauá